Le cerveau des enfants et des adolescents devant les écrans : mythes et réalités

L’usage devenu massif et quotidien des écrans dès l’enfance pose des questions sur l’impact cognitif et socio-émotionnel de ces pratiques. Les chercheurs s’attachent à documenter scientifiquement ces effets afin de mieux définir les usages éventuellement problématiques, d’établir des recommandations sur les moyens de protéger les enfants et de sortir de peurs irrationnelles.

Extrait du Webinaire AFPA- Mpedia Mai 2025

D’après une présentation de Grégoire Borst, professeur de psychologie de l’enfant et de l’adolescent et de neurosciences cognitives de l'éducation à l’Université Paris Cité, directeur du laboratoire du CNRS LaPsyDE, laboratoire de psychologie du développement et de l’éducation de l’enfant.

Rédaction :Dr Sylvie Sargueil

Introduction

Les parents, eux-mêmes sous la pression d’un monde tout numérique et confrontés à des médias algorithmiques au fonctionnement abscons, s’inquiètent de l’impact des écrans sur leurs enfants, ce d’autant qu’ils sont bombardés d’injonctions, parfois contradictoires, visant à les protéger de leurs effets néfastes réels ou supposés.

En 2024, une commission d’experts autour du thème « Enfants et écrans » a été mandatée par le gouvernement dans le but de faire émerger un consensus, au regard des connaissances et des usages actuels.

Cette commission a rendu un rapport^[1] assorti de recommandations.

Ce dossier rédigé à partir d’une présentation du directeur du LaPsyDE, sollicité par la commission en raison des travaux spécifiques de son laboratoire concernant l’impact des écrans sur le développement cognitif et socio-émotionnel des enfants et des adolescents, vise à faire un point sur l’état des connaissances.

Quelques idées couramment répandues mais sans preuves scientifiques

• Les écrans seraient responsables d’une baisse d’intelligence des nouvelles générations.
• Ils pourraient provoquer des troubles de l’apprentissage et des troubles du spectre autistique.
• Ils nuiraient à la concentration des élèves qui passent trop de temps sur les écrans en classe.
• Les réseaux sociaux seraient à l’origine de symptômes dépressifs chez les adolescents.
• L’utilisation des écrans pourrait devenir addictive.

Aucune de ces affirmations n’est, en l’état des connaissances actuelles, sous-tendue par des données scienti