Les enfants haut potentiel et l’école

Les enfants qui rencontrent des problèmes à l’école ne sont pas tous des enfants HP…Toutefois repérer les enfants à haut potentiel est important et la relation qui se créée entre l’élève et l’enseignant est tout à fait fondamentale tant elle peut impacter sa scolarité, son estime de soi et son futur.Toutefois identifier le haut potentiel d’un élève n’est pas toujours facile, surtout en cas de co-morbidité (TDAH, troubles dys).Tout enfant a besoin d’un cadre sécure, mais ce cadre peut et doit être assoupli pour qu’il puisse trouver sa place à l’école et le plaisir d’y aller. Différents outils institutionnels (PPRE, PAP) et pédagogiques existent pour aider l’enfant HP mais beaucoup de solutions sont aussi individuelles et personnelles tant à l’enfant qu’à l’enseignant.

Webinaire "HPI : mythes et réalité" 2 ème partie. Association H3P. 27 septembre 2025

Rédaction: Véronique Desvignes

Sommaire

1. Des idées reçues qui résistent
2. Savoir repérer et identifier un haut potentiel
3. Les principaux écueils rencontrés par les enseignants
4. Quelles clefs proposer
5. Des outils institutionnels à disposition des enseignants

Des idées reçues qui résistent

Du côté enseignant:

« Si un enfant est HP, il devrait avoir des résultats scolaires excellents, des méthodes de travail solides, une maturité émotionnelle et un comportement qui ne soit pas perturbateur ». Faux, nous avons vu pourquoi.

« L’enfant n’est pas HP. En réalité il est « trop nourri » par sa famille ». Si c’est parfois vrai, ce n’est pas forcément toujours le cas.

Du côté des familles

« Si on va en parler aux enseignant.es, ils vont penser qu’on leur dit que notre enfant est plus intelligent que les autres » et ils vont croire « qu’on veut le pousser ».

« Il s’ennuie. Il nous le dit souvent. Comment le dire à la maîtresse sans la vexer ? ».

« Comment faire pour lui parler de notre enfant pour qu’elle le comprenne mieux sans qu’elle ait l’impression que nous remettons en question son professionnalisme ?

Savoir repérer et identifier un haut potentiel

Le HP n’est pas un diagnostic ni un trouble neuro-développemental. C’est un fonctionnement cognitif et émotionnel particulier. Il est préférable de parler d’identification

Ce sont les différentes formations qui vont permettre aux enseignan