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Type de formations

Séminaire (29)
Groupe de proximité (4)
Webinaire (0)
E-learning (7)
Classe virtuelle (15)

Type de prise en charge

Thématiques

Lieux

Date

novembre 2025

Journées d'Automne de Pédiatrie Ambulatoire

Vichy 7 - 8 novembre 2025

site dédié congrès

décembre 2025

Formation AFPA DPC annulée

14h

Allergie respiratoire du nourrisson et de l’enfant, rhinite et asthme 2025 S2

Amélioration de la prise en charge des enfants asthmatiques par les pédiatres en lien avec les centres hospitaliers et les pneumo-pédiatres libéraux

du 11.12.2025 au 12.12.2025

Paris

DPC Séminaire

  • poser le diagnostic d’asthme du nourrisson ou du grand enfant
  • prendre en charge la crise d’asthme, et proposer le traitement de fond
  • interpréter le bilan d’un enfant asthmatique
  • évaluer le phénotype et le degré de contrôle

Accéder à la formation

Formation AFPA DPC, programme intégré

14h

Pratique des examens systématiques de 4 ans, 5 ans, 6 ans en présentiel S4

Réalisation des examens systématiques de 4 ans, 5 ans et 6 ans

du 18.12.2025 au 19.12.2025

PARIS

DPC Séminaire

  • Réaliser un examen systématique de 4 ans selon une grille préétablie pour ne rien oublier
  • Dépister un trouble visuel
  • Dépister un déficit auditif
  • Réaliser un test de repérage des troubles du langage à 4 ans
  • Identifier les causes possibles de troubles du langage à 4 ans, en particulier les troubles spécifiques du langage ora
  • Réaliser un examen systématique de 4 ans selon une grille préétablie pour ne rien oublier
  • Identifier si les prérequis du langage écrit sont en place avec un test validé
  • Repérer des signes de trouble spécifique des coordinations (TSC)
  • Identifier si la lecture et le graphisme d’un enfant sont normaux en fin de CP
  • Réaliser un diagnostic de TDAH

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Formation AFPA DPC complète

8h

Evaluation des Troubles des apprentissages et du Neurodéveloppement par le médecin de premier recours en format mixte S9 (débute le 17/10)

Initier les médecins de première ligne qu’ils soient généralistes, ou pédiatres, à la détection des troubles neurodéveloppementaux

09.12.2025

DPC Classe virtuelle

  • Evaluer le niveau du langage écrit (lecture et orthographe) (TSLA)
  • Evaluer le niveau de calcul.
  • Repérer les enfants suspects de troubles praxiques (TDC)
  • Repérer les enfants suspects de TDA/H
  • Rechercher les comorbidités (TSA et TDI)

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Classe virtuelle FAF de 12h00 à 14h30 - FORMATION COMPLETE

2h30

Remplissage du certificat médical MDPH chez l’enfant et l’adolescent

Vous êtes régulièrement en difficulté avec les demandes de certificats médicaux MDPH pour vos patients. L'AFPA vous propose une CV d'une durée de 2h30 en FAF sur le remplissage du certificat médical MDPH

09.12.2025

Logo de la FAF PM

FAF Classe virtuelle

  • Identifier les situations nécessitant une démarche MDPH chez l'enfant
  • Enoncer les éléments à renseigner sur le certificat médical MDPH à partir d'un cas clinique traité en atelier

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janvier 2026

Formation AFPA DPC en sus de l'enveloppe DPC

14h

Formation des médecins spécialistes à l’accueil des étudiants du 3ème cycle des études médicales – Multispécialités- Lille

Cette formation vous permettra de demander à être habilité MSU pour accueillir des internes en stage ambulatoire sur le lieu de votre exercice libéral (cabinet, plateau technique) de manière formelle dans le cadre d’une convention avec l’université

du 29.01.2026 au 30.01.2026

LILLE

DPC Séminaire

  • Comprendre les enjeux territoriaux et démographiques des stages ambulatoires pour les étudiants en médecine et leur place dans la formation
  • Connaître la place des différents acteurs/institutions dans le déroulé du parcours de formation
  • Connaître le statut des étudiants en médecine
  • Comprendre les principes de l'évaluation de stage
  • Appréhender les principes de la pédagogie et les éléments de la relation pédagogique
  • Communiquer et encadrer les étudiants
  • Accompagner l'étudiant et repérer ses difficultés
  • Comprendre les spécificités du troisième cycle et savoir utiliser les ressources pédagogiques appropriées
  • Savoir encadrer et superviser l'étudiant

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Classe virtuelle AFPA FAF de 11h30 à 14h00

2h30

Adaptation de la prescription du Méthylphénidate dans le TDAH de l’enfant

Classe virtuelle de 2h30 sur le suivi d’un traitement par Méthylphénidate, et le rôle du médecin traitant

13.01.2026

Classe virtuelle

Logo de la FAF PM

FAF Classe virtuelle

  • Lister les effets indésirables du Méthylphénidate
  • Définir comment adapter la posologie en fonction de la situation clinique

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Formation AFPA DPC

7h

Suivi des enfants de 0 à 3 ans : comment mener les examens systématiques de 9 mois, 24 mois et 36 mois ? En E-Learning et Classe virtuelle le 10 MARS 2026-S16

Le déroulement des examens en vidéo des 9-24-36 mois

du 22.01.2026 au 10.03.2026

Elearning + classe virtuelle

DPC Classe virtuelle

  • Maîtriser tous les items des examens systématiques des 9ème, 24ème et 36ème mois.
  • Utiliser les outils appropriés pour réaliser les examens.
  • Reporter tous les items dans une grille de recueil pour chaque examen.
  • Effectuer la synthèse de l’examen en décidant le cas échéant d’une demande d’avis complémentaire
  • Organiser la consultation: environnement, ergonomie, chronologie
  • Explorer par l’interrogatoire les différents champs environnementaux de l’enfant (sommeil, alimentation, mode de garde, présence des écrans, etc.)
  • Identifier les « clignotants », signaux d’alerte dans le développement de l’enfant
  • Mettre en œuvre les explorations, la prise en charge et l’orientation d’un enfant suspect de retard de développement.

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Formation AFPA DPC Programme Intégré

5h

Puberté normale et pathologique : juste prescription des examens complémentaires dans le cadre d’une démarche diagnostique ou pré-thérapeutique ; dans le cadre d’un suivi – Session 4 débute le 2 février 2026

Le développement pubertaire doit être considéré dans sa normalité et dans ses anomalies. Le dépistage de ces anomalies fait l'objet d'une recommandation de l'HAS.

DPC E-learning

  • Dépister les anomalies du développement pubertaire
  • Améliorer la prise en charge des enfants présentant des pathologies pubertaires

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Formation AFPA DPC

4h

Les Perturbateurs Endocriniens Environnementaux (P.E.E.) en E.Learning S5, débutant le 02/02

Amélioration des connaissances concernant Les Perturbateurs Endocriniens Environnementaux (P.E.E.)

DPC E-learning

  • Identifier qui est concerné par les perturbateurs endocriniens et pourquoi
  • Repérer les risques liés aux perturbateurs endocriniens dans le domaine "environnements et santé"
  • Connaitre les périodes à risque.
  • Communiquer sur les risques chimiques auprès des populations concernées.
  • Organiser une stratégie de prise en charge des risques liés aux PEE
  • Reconnaître les éléments cliniques orientant vers un trouble lié aux PEE.
  • Envisager une stratégie de réduction des expositions
  • Identifier les ressources à communiquer au patient.

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février 2026

Classe virtuelle AFPA FAF de 11h30 à 14h00

2h30

Adaptation de la prescription du Méthylphénidate dans le TDAH de l’enfant

Classe virtuelle de 2h30 sur le suivi d’un traitement par Méthylphénidate, et le rôle du médecin traitant

03.02.2026

Classe virtuelle

Logo de la FAF PM

FAF Classe virtuelle

  • Lister les effets indésirables du Méthylphénidate
  • Définir comment adapter la posologie en fonction de la situation clinique

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Classe virtuelle FAF de 12h00 à 14h30

2h30

Remplissage du certificat médical MDPH chez l’enfant et l’adolescent

Vous êtes régulièrement en difficulté avec les demandes de certificats médicaux MDPH pour vos patients. L'AFPA vous propose une CV d'une durée de 2h30 en FAF sur le remplissage du certificat médical MDPH

10.02.2026

Classe virtuelle

Logo de la FAF PM

FAF Classe virtuelle

  • Identifier les situations nécessitant une démarche MDPH chez l'enfant
  • Enoncer les éléments à renseigner sur le certificat médical MDPH à partir d'un cas clinique traité en atelier

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mars 2026

Formation AFPA DPC

14h

Evaluation des enfants présentant des difficultés scolaires par le médecin au moyen d’une batterie de tests (BMT) S4

Pour les médecins connaissant déjà le dépistage des troubles scolaires, utilisation de la batterie de tests informatisée

du 02.03.2026 au 03.03.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Evaluer le niveau des apprentissages scolaires (lecture, orthographe, calcul) d’un enfant en difficultés
  • Évaluer le langage oral.
  • Interpréter un bilan d’orthophonie du langage écrit en le comparant aux résultats de la BMTi
  • Interpréter un bilan d’orthophonie des capacités en calcul, en le comparant aux items de la BMTi
  • Authentifier grâce à la batterie BMTi les troubles associés (visuospatial ou visuoconstructif, écriture, graphisme, praxies)
  • Identifier les difficultés d’écriture au moyen de la BMTi.
  • Intégrer les problèmes psychologiques et les troubles d’attention dans l’analyse des difficultés des enfants.
  • Explorer les difficultés d’attention avec la BMTi, pour diagnostiquer un TDAH

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Formation AFPA DPC

14h

Allergie respiratoire du nourrisson et de l’enfant, rhinite et asthme 2026 S4

Amélioration de la prise en charge des enfants asthmatiques par les pédiatres en lien avec les centres hospitaliers et les pneumo-pédiatres libéraux

du 05.03.2026 au 06.03.2026

Paris

DPC Séminaire

  • poser le diagnostic d’asthme du nourrisson ou du grand enfant
  • prendre en charge la crise d’asthme, et proposer le traitement de fond
  • interpréter le bilan d’un enfant asthmatique
  • évaluer le phénotype et le degré de contrôle

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Formation AFPA DPC, programme intégré

14h

Pathologies de la croissance, ralentissement et accélération : juste prescription des examens complémentaires dans le cadre d’une démarche diagnostique ou pré-thérapeutique ; dans le cadre d’un suivi S5

Les étapes de la croissance et de l'évolution pubertaire et les pathologies

du 12.03.2026 au 13.03.2026

PARIS

DPC Séminaire

  • Réaliser le dépistage d’un trouble de la croissance
  • Organiser une stratégie de prise en charge d’un retard de croissance
  • Organiser une stratégie de prise en charge d’une accélération de la croissance
  • Organiser une stratégie de prise en charge d’une grande taille

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Formation AFPA-DPC

7h

Les Perturbateurs Endocriniens Environnementaux (P.E.E) S5

Prévention et prise en compte des pathologies imputables à l’environnement et des facteurs environnementaux pouvant avoir un impact sur la santé

14.03.2026

PARIS

DPC Séminaire

  • Argumenter sur le lien épidémiologique entre exposition environnementale et maladies
  • Repérer une pathologie environnementale et organiser une stratégie de prise en charge
  • Assimiler les acquis de cette formation pour qu’ils aient un impact durable sur la pratique et l’accompagnement des patients et de leur famille

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Formation AFPA DPC

14h

Diagnostic et prise en charge des enfants présentant un trouble développemental des coordinations (TDC) S2

Identifier un TDC parmi les troubles neurodéveloppementaux dans les difficultés scolaires des enfants en cycle primaire ou secondaire

du 19.03.2026 au 20.03.2026

Paris

DPC Séminaire

  • 1. Identifier les signes d’appel d’un TDC
  • 2. Réaliser l’examen neurologique approfondi d’un enfant présentant un TDC
  • 3. Utiliser les tests nécessaires au cabinet pour approcher le diagnostic
  • 4. Interpréter un test d’intelligence (WISC III ou WISC IV) lors d’une suspicion de TDC
  • 5. Dépister les pathologies psychiatriques (notamment le Trouble du Spectre Autistique) et les autres Troubles Neurodéveloppementaux (déficiences ou syndromes multidys) souvent intriquées
  • 6. Interpréter un bilan psychomoteur et un bilan ergothérapique
  • 7. Proposer la meilleure prise en charge possible de l’enfant porteur d’un TDC
  • 8. Orienter l’enfant vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO), si nécessaire

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Formation AFPA DPC Programme Intégré

16h

Surpoids et obésité de l’enfant et de l’adolescent : prévenir, repérer, accompagner-S4

Repérer et prendre en charge un enfant en surpoids

du 20.03.2026 au 21.03.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Citer les facteurs associés au risque de surpoids pédiatrique 
  • Utiliser les outils de dépistage, notamment pour l'annonce et les explications données aux familles 
  • Reconnaître une obésité secondaire 
  • Évaluer les retentissements médicaux du surpoids et de l'obésité de l'enfant.
  • Établir un diagnostic éducatif/bilan partagé initial  tenant compte de la singularité de chaque situation. 
  • Utiliser les grands principes, les approches et les moyens thérapeutiques recommandés concernant l’alimentation, l’activité physique et le mode de vie y compris le sommeil 
  • Élaborer et planifier des objectifs de changements et un projet de suivi en concertation avec l’enfant/adolescent et sa famille (contractualisation) 
  • Organiser un suivi adapté au profil du patient incluant une réévaluation régulière de l’enfant/adolescent et sa famille les changements mis en place
  • Évaluer les retentissements psychologiques et sociaux familiaux.
  • Repérer les troubles du comportement alimentaire
  • Graduer les soins, le recours vers des professionnels spécifiques et l'accompagnement en fonction de chaque situation (obésité complexe ou non)

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Nouvelle formation AFPA DPC

7h

L’échographie pulmonaire en pédiatrie ambulatoire – S2

L’échographie est un examen simple, non onéreux et non irradiant. Sa sensibilité et spécificité sont excellentes. Elle permet d’augmenter la probabilité diagnostique d’une pneumonie bactérienne.

20.03.2026

PARIS

DPC Séminaire

  • Énumérer les critères échographiques d’un poumon sain
  • Manipuler la sonde d’échographe
  • Reconnaître les images échographiques pulmonaires pathologiques
  • Intégrer les résultats de l’échographie pulmonaire dans la démarche diagnostique d’infection pulmonaire basse

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Formation AFPA DPC

14h

Dépistage et prise en charge des enfants présentant une dyscalculie

Cette formation a pour but de pouvoir dépister et orienter les enfants dyscalculiques.

du 26.03.2026 au 27.03.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Définir ce qu’est une dyscalculie
  • Réaliser l’examen d’un enfant pour dépister une dyscalculie
  • Utiliser les tests nécessaires au cabinet pour évoquer le diagnostic
  • Interpréter un bilan d’investigation de la cognition mathématique
  • Evoquer les pathologies psychiques (notamment l’anxiété) et les autres TND souvent intriqués
  • Identifier les aménagements possibles pour compenser en partie les difficultés de ces enfants
  • Proposer la meilleure prise en charge possible de l’enfant dyscalculique
  • Orienter l’enfant vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO), si nécessaire

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Formation AFPA DPC

7h

LA PEAU DE L’ADOLESCENT : Acné, anomalies de la pigmentation, pathologies des phanères et maladies à HPV.

Repérer les anomalies de la peau lors des examens systématiques de l’adolescent : examens des 11-12 ans et des 15-16 ans.

26.03.2026

PARIS

DPC Séminaire

  • Maîtriser la sémiologie de l’examen de la peau lors des examens systématiques des 1112 ans et des 15-16 ans chez l’adolescent.
  • Identifier et traiter les principales pathologies dermatologiques de l’adolescent tels que l’acné juvénile, les anomalies de la pigmentation cutanée, les pathologies des ongles et du cuir chevelu, les condylomes et verrues.

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Formation AFPA DPC

7h

Quoi de neuf dans la dermatite atopique et le psoriasis chez l’enfant ? Les nouvelles biothérapies.S5

Apport des traitements systémiques conventionnels et des nouvelles molécules de biothérapie dans la DA et le psoriasis de l'enfant

27.03.2026

PARIS

DPC Séminaire

  • Identifier les caractéristiques sémiologiques de la DA.
  • Prescrire les dermocorticoïdes en insistant sur l’observance.
  • Connaître les principes du traitement par biothérapie dans la DA.
  • Identifier les caractéristiques sémiologiques du psoriasis
  • Traiter au long cours le psoriasis.
  • Connaître les principes du traitement par biothérapie dans le psoriasis de l’enfant.

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Formation AFPA DPC

6h

Ophtalmologie pédiatrique : dépistage au cours des examens systématiques du nourrisson et du petit l’enfant. Format mixte E-Learning et Classe Virtuelle S4

Ce programme en deux parties, des vignettes en E-Learning, puis une classe virtuelle, aborde le dépistage visuel chez le jeune enfant lors des examens systématiques et les pathologies les plus fréquentes en ophtalmologie pédiatrique

12.03.2026

DPC Classe virtuelle

  • Prendre en compte l’examen de la vision au cours des examens systématiques
  • Caractériser les anomalies décelées pour les adresser lorsque cela est indiqué.
  • Renseigner systématiquement les antécédents familiaux et personnels
  • S’équiper des outils recommandés pour effectuer correctement le dépistage visuel.
  • Améliorer dans sa pratique le dépistage précoce de l’amblyopie.
  • Analyser la surface oculaire et les pupilles.
  • Déceler les mouvements oculaires anormaux
  • Evaluer un écoulement oculaire avec ou sans rougeur
  • Identifier les lésions palpébrales

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Formation AFPA DPC

8h

Evaluation des Troubles des apprentissages et du Neurodéveloppement par le médecin de premier recours en format mixte S10 (débute le 26/01)

Initier les médecins de première ligne qu’ils soient généralistes, ou pédiatres, à la détection des troubles neurodéveloppementaux

17.03.2026

DPC Classe virtuelle

  • Evaluer le niveau du langage écrit (lecture et orthographe) (TSLA)
  • Evaluer le niveau de calcul.
  • Repérer les enfants suspects de troubles praxiques (TDC)
  • Repérer les enfants suspects de TDA/H
  • Rechercher les comorbidités (TSA et TDI)

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Classe virtuelle FAF de 12h00 à 14h30

2h30

Remplissage du certificat médical MDPH chez l’enfant et l’adolescent

Vous êtes régulièrement en difficulté avec les demandes de certificats médicaux MDPH pour vos patients. L'AFPA vous propose une CV d'une durée de 2h30 en FAF sur le remplissage du certificat médical MDPH

17.03.2026

Classe virtuelle

Logo de la FAF PM

FAF Classe virtuelle

  • Identifier les situations nécessitant une démarche MDPH chez l'enfant
  • Enoncer les éléments à renseigner sur le certificat médical MDPH à partir d'un cas clinique traité en atelier

Accéder à la formation

Formation AFPA DPC

8h

Pratique des examens systématique de 4 à 6 ans en E-Learning et classe virtuelle le 31 mars 2026 S12

Apporte aux médecins de premier recours un outil de formation essentiel pour organiser un dépistage exhaustif de la population infantile de 4, 5 et 6 ans, seule garantie de son efficacité.

31.03.2026

DPC Classe virtuelle

  • Organiser la consultation : environnement, ergonomie, chronologie
  • Utiliser des outils d’évaluation validés pour le dépistage visuel, auditif, de la motricité fine et des praxies, de la cognition
  • Enoncer les compétences langagières d’un enfant de 4ans
  • Décrire les compétences praxiques et en motricité fine d’un enfant de 5 ans
  • Décrire les prérequis du langage écrit d’un enfant de 6ans
  • Repérer systématiquement les éléments évoquant un trouble de la communication
  • Enoncer pour chaque tranche d’âge les signes d’alerte dans chaque domaine pouvant justifier une orientation de l’enfant vers la PCO
  • Identifier les signes d’alerte aux différents âges, à partir de cas cliniques.
  • Identifier les structures de prise en charge locales et le rôle des PCO en cas de situation pathologique

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avril 2026

Formation AFPA DPC

7h

Traitement pharmacologique du TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité) et des troubles psychoaffectifs fréquemment associés chez l’enfant de plus de 5 ans et l’adolescent S4

Traitement pharmacologique du TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité) et des troubles psychoaffectifs fréquemment associés chez l’enfant de plus de 5 ans et l’adolescent

02.04.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Prescrire le méthylphénidate
  • Renouveler un traitement du TDAH par méthylphénidate
  • Prendre en charge un trouble dépressif de l’enfant et de l’adolescent.
  • Prescrire un traitement neuroleptique.
  • Prendre en charge un trouble du sommeil chez un enfant TDAH

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Formation AFPA DPC

7h

Prise en charge non médicamenteuse du TDAH S2

Organiser une prise en charge non médicamenteuse multimodale, pluridisciplinaire et personnalisée d’un patient TDAH

03.04.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Concevoir une séance de psychoéducation
  • Expliquer l’efficacité des différentes prises en charge non médicamenteuses à l’enfant et sa famille
  • Adapter les aménagements scolaires de l’enfant TDAH
  • Décrire les différentes techniques de Thérapies Cognitivo Comportementales et Emotionnelles (TCCE) et leurs indications
  • Décrire les méthodes et les effets des Programmes d’Entraînement aux Habiletés Parentales (PEHP)

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Formation AFPA DPC

14h

Prévention, repérage précoce et accompagnement en Parentalité en consultation de l’enfant niveau 1 S9

Accompagner les parents en demande d'aide éducative

du 17.04.2026 au 18.04.2026

PARIS

DPC Séminaire

  • Expliquer les conséquences négatives des carences d’étayage sur la santé des enfants
  • Identifier les talents et compétences à développer chez l’enfant (CPS).
  • Reconnaître les buts cachés derrière d’un comportement inapproprié de l’enfant.
  • Préciser les connaissances en neurosciences justifiant une approche éducative ferme et bienveillante
  • Utiliser des outils de régulation émotionnelle lors des conflits violents
  • Intégrer l’encouragement pour soutenir l’enfant dans son développement
  • Accompagner une posture parentale ferme et bienveillante.
  • Utiliser une grille de compréhension des buts cachés derrière des comportements récurrents
  • Etablir des démarches de recherche de solutions en co-construction.
  • Proposer des alternatives à la punition.
  • Adopter une écoute efficace
  • Maîtriser les typologies parentales en éducation pour mieux aider les enfants

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Formation AFPA DPC Programme Intégré

5h

Puberté normale et pathologique : juste prescription des examens complémentaires dans le cadre d’une démarche diagnostique ou pré-thérapeutique ; dans le cadre d’un suivi-S5 débute le 27 avril 2026

Le développement pubertaire doit être considéré dans sa normalité et dans ses anomalies. Le dépistage de ces anomalies fait l'objet d'une recommandation de l'HAS.

DPC E-learning

  • Dépister les anomalies du développement pubertaire
  • Améliorer la prise en charge des enfants présentant des pathologies pubertaires

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Formation AFPA DPC

7h

Suivi des enfants de 0 à 3 ans : comment mener les examens systématiques de 9 mois, 24 mois et 36 mois ? En E-Learning et Classe virtuelle le 4 JUIN 2026-S17

Le déroulement des examens en vidéo des 9-24-36 mois

du 13.04.2026 au 26.05.2026

Elearning +Classe virtuelle

DPC Classe virtuelle

  • Maîtriser tous les items des examens systématiques des 9ème, 24ème et 36ème mois.
  • Utiliser les outils appropriés pour réaliser les examens.
  • Reporter tous les items dans une grille de recueil pour chaque examen.
  • Effectuer la synthèse de l’examen en décidant le cas échéant d’une demande d’avis complémentaire
  • Organiser la consultation: environnement, ergonomie, chronologie
  • Explorer par l’interrogatoire les différents champs environnementaux de l’enfant (sommeil, alimentation, mode de garde, présence des écrans, etc.)
  • Identifier les « clignotants », signaux d’alerte dans le développement de l’enfant
  • Mettre en œuvre les explorations, la prise en charge et l’orientation d’un enfant suspect de retard de développement.

Accéder à la formation

Formation AFPA DPC

6h

Ophtalmologie pédiatrique : dépistage au cours des examens systématiques du nourrisson et du petit l’enfant. Format mixte E-Learning et Classe Virtuelle S5

Ce programme en deux parties, des vignettes en E-Learning, puis une classe virtuelle, aborde le dépistage visuel chez le jeune enfant lors des examens systématiques et les pathologies les plus fréquentes en ophtalmologie pédiatrique

21.04.2026

DPC Classe virtuelle

  • Prendre en compte l’examen de la vision au cours des examens systématiques
  • Caractériser les anomalies décelées pour les adresser lorsque cela est indiqué.
  • Renseigner systématiquement les antécédents familiaux et personnels
  • S’équiper des outils recommandés pour effectuer correctement le dépistage visuel.
  • Améliorer dans sa pratique le dépistage précoce de l’amblyopie.
  • Analyser la surface oculaire et les pupilles.
  • Déceler les mouvements oculaires anormaux
  • Evaluer un écoulement oculaire avec ou sans rougeur
  • Identifier les lésions palpébrales

Accéder à la formation

mai 2026

Formation AFPA DPC en classe virtuelle

7h

ACCOMPAGNER LE DEMARRAGE DE L’ALLAITEMENT MATERNEL : Avant la naissance, à la maternité et au cours du premier mois S7

Avantages déterminants de l'allaitement maternel pour la santé de l’enfant mais aussi pour celle de la mère.

19.05.2026

Classe Virtuelle

DPC Classe virtuelle

  • Analyser les mécanismes de la lactation et de la mise en route de l’allaitement maternel
  • Savoir se mettre à l’écoute du ressenti des mères : être attentif à leur projet d’alimentation pour leur bébé et à leurs difficultés
  • Observer d’une façon objective la dyade maman-bébé et les relations au sein de la famille autour de l’allaitement maternel
  • S’impliquer avec justesse dans l’accompagnement d’une mère et de son bébé
  • Encourager les parents à poursuivre l’allaitement de leur bébé malgré d’éventuelles difficultés

Accéder à la formation

juin 2026

Formation AFPA DPC, programme intégré

14h

Trouble déficitaire de l’attention avec (ou non) hyperactivité. Diagnostic et prise en charge par les médecins de premier recours – S5

Initier les médecins de première ligne qu’ils soient généralistes, ou pédiatres, à la détection des troubles de l’attention avec (ou sans) hyperactivité (TDAH)

du 22.06.2026 au 23.06.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Evoquer un TDAH par l’interrogatoire des parents de l’enfant
  • Interpréter un bilan des fonctions d’attention et des fonctions exécutives réalisé pour un enfant suspect de TDAH
  • Eliminer les autres causes de troubles d’attention, notamment psychiatriques (dépression, troubles anxieux et surtout TSA)
  • Mettre en place ou conseiller les aménagements pédagogiques nécessaires pour un enfant TDA/H 5/ Surveiller et renouveler les prescriptions mensuelles d’un traitement par méthylphénidate
  • Mettre en place si c’est possible d’autres méthodes de traitement, non médicamenteuses (groupes parentaux, et thérapies cognitives et comportementales, psychomotricité)
  • Orienter l’enfant vers une PCO si nécessaire

Accéder à la formation

Formation AFPA DPC

8h

Evaluation des Troubles des apprentissages et du Neurodéveloppement par le médecin de premier recours en format mixte S11 (débute le 13/04)

Initier les médecins de première ligne qu’ils soient généralistes, ou pédiatres, à la détection des troubles neurodéveloppementaux

02.06.2026

DPC Classe virtuelle

  • Evaluer le niveau du langage écrit (lecture et orthographe) (TSLA)
  • Evaluer le niveau de calcul.
  • Repérer les enfants suspects de troubles praxiques (TDC)
  • Repérer les enfants suspects de TDA/H
  • Rechercher les comorbidités (TSA et TDI)

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Formation AFPA DPC

8h

Pratique des examens systématique de 4 à 6 ans en E-Learning et classe virtuelle le 16 juin 2026 S13

Apporte aux médecins de premier recours un outil de formation essentiel pour organiser un dépistage exhaustif de la population infantile de 4, 5 et 6 ans, seule garantie de son efficacité.

16.06.2026

DPC Classe virtuelle

  • Organiser la consultation : environnement, ergonomie, chronologie
  • Utiliser des outils d’évaluation validés pour le dépistage visuel, auditif, de la motricité fine et des praxies, de la cognition
  • Enoncer les compétences langagières d’un enfant de 4ans
  • Décrire les compétences praxiques et en motricité fine d’un enfant de 5 ans
  • Décrire les prérequis du langage écrit d’un enfant de 6ans
  • Repérer systématiquement les éléments évoquant un trouble de la communication
  • Enoncer pour chaque tranche d’âge les signes d’alerte dans chaque domaine pouvant justifier une orientation de l’enfant vers la PCO
  • Identifier les signes d’alerte aux différents âges, à partir de cas cliniques.
  • Identifier les structures de prise en charge locales et le rôle des PCO en cas de situation pathologique

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septembre 2026

Formation AFPA DPC

14h

Diagnostic et prise en charge des troubles scolaires par le médecin de second recours S4

Formation approfondie pour les médecins ayant l'expérience des troubles scolaires

du 17.09.2026 au 18.09.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Evaluer les apprentissages (lecture, orthographe, calcul) d’un enfant en difficultés scolaires avec une batterie validée (BMT)
  • Authentifier les troubles neurodéveloppementaux nécessitant une prise en charge orthophonique : trouble spécifique du langage oral = TSLO, du langage écrit = dyslexie- dysorthographie, dyscalculie.
  • Interpréter un bilan d’orthophonie du langage oral ou écrit
  • Interpréter un bilan orthophonique du calcul.
  • Evaluer un enfant suspect de TDC (trouble développemental des coordinations)
  • Interpréter une psychométrie lors d’une suspicion de TDI (trouble développemental du développement intellectuel)
  • Identifier un TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité)
  • Intégrer les problèmes psychologiques dans l’analyse des difficultés des enfants.
  • Distinguer un TDI d’un trouble complexe associant plusieurs troubles dys (multidys)
  • Situer le rôle des PCO (plateformes de coordination et d’orientation) dans la prise en charge des TND.
  • Réaliser en relation avec le médecin scolaire et le médecin de la MDPH les adaptations nécessaires à la scolarisation de ces enfants.

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Formation AFPA-DPC

14h

Examens médicaux systématiques de l’enfant : Prévention, repérage précoce et accompagnement en Parentalité au cours des 20 consultations obligatoires, partie 2: petite enfance et adolescence

L’aide à la Parentalité : ou comment aider efficacement les parents en demande d’étayage et d’aide éducative, dans le sens d’une parentalité positive, et dans le but d’enseigner des compétences psychosociales à l’enfant.

du 18.09.2026 au 19.09.2026

PARIS

DPC Séminaire

  • Appréhender l’outil « la roue de l’attention » de Daniel Siegel pour se vivre pleinement attentif en consultation d’aide
  • Intégrer une écoute efficace (active et de pleine présence) et une posture ferme et bienveillante
  • Adopter une posture professionnelle bienveillante et de lien pour aider efficacement en guidance Parentale en petite enfance
  • Maitriser la régulation et la présenter comme une priorité de la petite enfance afin de favoriser le sentiment de tranquillité du bébé et du jeune enfant (sécurité et attachement)
  • Prévenir et repérer les Violences Educatives Ordinaires (VEO) et la souffrance scolaire
  • Favoriser la reconstruction du lien abîmé (attachement, résilience)
  • Transformer le conflit en opportunité d’apprentissage
  • Se repérer dans les approches actuelles en éducation positive
  • Connaître les particularités du fonctionnement cérébral à l’adolescence à la lumière des neurosciences
  • Maîtriser les particularités de la recherche de solution à l’adolescence pour développer leurs CPS.

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Formation AFPA DPC

14h

Enfants avec un trouble du développement intellectuel (TDI) : diagnostic, accompagnement, coordination des soins.

Améliorer le diagnostic des enfants présentant un TDI, devant des signes spécifiques ou non spécifiques (retard de langage, retard de développement psychomoteur)

du 24.09.2026 au 25.09.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Permettre aux médecins de premier recours, pédiatres ou médecins généralistes d’exercer un rôle de dépistage et de coordination des soins dans la déficience intellectuelle
  • Évoquer une situation de retard global de développement, puis de déficience intellectuelle à partir des signes d’alerte dans le développement de l’enfant.
  • Conduire l’évaluation étiologique de la déficience intellectuelle (en collaboration avec les différentes équipes).
  • Comprendre le bilan (en particulier fonctionnel) nécessaire
  • Accompagner le développement de l’enfant en mettant en place les compensations possibles
  • Intégrer les PCO dans le circuit de diagnostic et de prise en charge des enfants avec TDI.
  • Gérer l’annonce du diagnostic d’un trouble du développement intellectuel
  • Réaliser en relation avec le médecin scolaire et le médecin de la MDPH les adaptations nécessaires à la scolarisation de ces enfants.

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octobre 2026

Formation AFPA-DPC

14h

L’enfant hypotrophe et le petit enfant qui ne mange pas 2026

Comment prendre en charge un enfant qui ne mange pas

du 09.10.2026 au 10.10.2026

PARIS

DPC Séminaire

  • Analyser un trouble de la croissance pondérale, choisir les examens biologiques et radiologiques nécessaires au diagnostic, en connaître le coût et les interpréter
  • Organiser une stratégie de prise en charge des troubles de la croissance pondérale.
  • Identifier dans un cadre précis les difficultés alimentaires du petit enfant de moins de trois ans et les différentes possibilités de prise en charge
  • Assimiler les acquis de cette formation pour qu’ils aient un impact durable sur la pratique

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Formation AFPA-DPC

7h

PRISE EN CHARGE DU REFUS SCOLAIRE ANXIEUX (RSA) 2026

Le refus scolaire anxieux (RSA) est une des modalités de découverte des troubles anxio dépressifs à cet âge.

13.10.2026

PARIS

DPC Séminaire

  • Reconnaître les signes précoces du RSA.
  • Identifier les facteurs favorisants individuels, familiaux et scolaires
  • Distinguer les différents troubles anxieux de l’enfant.
  • Organiser un plan de soins adapté et personnalisé.

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Formation AFPA DPC, programme intégré

14h

Trouble déficitaire de l’attention avec (ou non) hyperactivité. Diagnostic et prise en charge par les médecins de premier recours-S6

Initier les médecins de première ligne qu’ils soient généralistes, ou pédiatres, à la détection des troubles de l’attention avec (ou sans) hyperactivité (TDAH)

du 15.10.2026 au 16.10.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Evoquer un TDAH par l’interrogatoire des parents de l’enfant
  • Interpréter un bilan des fonctions d’attention et des fonctions exécutives réalisé pour un enfant suspect de TDAH
  • Eliminer les autres causes de troubles d’attention, notamment psychiatriques (dépression, troubles anxieux et surtout TSA)
  • Mettre en place ou conseiller les aménagements pédagogiques nécessaires pour un enfant TDA/H 5/ Surveiller et renouveler les prescriptions mensuelles d’un traitement par méthylphénidate
  • Mettre en place si c’est possible d’autres méthodes de traitement, non médicamenteuses (groupes parentaux, et thérapies cognitives et comportementales, psychomotricité)
  • Orienter l’enfant vers une PCO si nécessaire

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Formation AFPA DPC

7h

LA PEAU DE L’ADOLESCENT : Acné, anomalies de la pigmentation, pathologies des phanères et maladies à HPV. La Réunion

Repérer les anomalies de la peau lors des examens systématiques de l’adolescent : examens des 11-12 ans et des 15-16 ans.

23.10.2026

LA REUNION

DPC Séminaire

  • Maîtriser la sémiologie de l’examen de la peau lors des examens systématiques des 1112 ans et des 15-16 ans chez l’adolescent.
  • Identifier et traiter les principales pathologies dermatologiques de l’adolescent tels que l’acné juvénile, les anomalies de la pigmentation cutanée, les pathologies des ongles et du cuir chevelu, les condylomes et verrues.

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Formation AFPA DPC

7h

Quoi de neuf dans la dermatite atopique et le psoriasis chez l’enfant ? Les nouvelles biothérapies. La Réunion

Apport des traitements systémiques conventionnels et des nouvelles molécules de biothérapie dans la DA et le psoriasis de l'enfant

24.10.2026

LA REUNION

DPC Séminaire

  • Identifier les caractéristiques sémiologiques de la DA.
  • Prescrire les dermocorticoïdes en insistant sur l’observance.
  • Connaître les principes du traitement par biothérapie dans la DA.
  • Identifier les caractéristiques sémiologiques du psoriasis
  • Traiter au long cours le psoriasis.
  • Connaître les principes du traitement par biothérapie dans le psoriasis de l’enfant.

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novembre 2026

Formation AFPA DPC

7h

Traitement pharmacologique du TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité) et des troubles psychoaffectifs fréquemment associés chez l’enfant de plus de 5 ans et l’adolescent S5

Traitement pharmacologique du TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité) et des troubles psychoaffectifs fréquemment associés chez l’enfant de plus de 5 ans et l’adolescent

05.11.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Prescrire le méthylphénidate
  • Renouveler un traitement du TDAH par méthylphénidate
  • Prendre en charge un trouble dépressif de l’enfant et de l’adolescent.
  • Prescrire un traitement neuroleptique.
  • Prendre en charge un trouble du sommeil chez un enfant TDAH

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Formation AFPA DPC

7h

Prise en charge non médicamenteuse du TDAH S3

Organiser une prise en charge non médicamenteuse multimodale, pluridisciplinaire et personnalisée d’un patient TDAH

06.11.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Concevoir une séance de psychoéducation
  • Expliquer l’efficacité des différentes prises en charge non médicamenteuses à l’enfant et sa famille
  • Adapter les aménagements scolaires de l’enfant TDAH
  • Décrire les différentes techniques de Thérapies Cognitivo Comportementales et Emotionnelles (TCCE) et leurs indications
  • Décrire les méthodes et les effets des Programmes d’Entraînement aux Habiletés Parentales (PEHP)

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Formation AFPA DPC, programme intégré

14h

Repérer et accompagner un enfant avec autisme et sa famille 2026

Formation pratique sur le dépistage et la prise en charge de l'autisme

du 26.11.2026 au 27.11.2026

Paris

DPC Séminaire

  • Repérer précocement les signes cliniques de l’autisme chez le nourrisson et chez le grand enfant
  • Gérer l’annonce du diagnostic aux parents
  • Suivre médicalement un enfant atteint d’un TSA, en tenant compte de ses particularités, en particulier sensorielles.
  • Comprendre les différents axes de prise en charge
  • Intégrer la place des plateformes de coordination et d’orientation dans la prise en charge des enfants TSA
  • Remplir le certificat MDPH dans le cadre du suivi d’un enfant porteur de TSA

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décembre 2026

Formation AFPA DPC

14h

Prévention, repérage précoce et accompagnement en Parentalité en consultation de l’enfant niveau 1- S10

Accompagner les parents en demande d'aide éducative

du 04.12.2026 au 05.12.2026

LYON

DPC Séminaire

  • Expliquer les conséquences négatives des carences d’étayage sur la santé des enfants
  • Identifier les talents et compétences à développer chez l’enfant (CPS).
  • Reconnaître les buts cachés derrière d’un comportement inapproprié de l’enfant.
  • Préciser les connaissances en neurosciences justifiant une approche éducative ferme et bienveillante
  • Utiliser des outils de régulation émotionnelle lors des conflits violents
  • Intégrer l’encouragement pour soutenir l’enfant dans son développement
  • Accompagner une posture parentale ferme et bienveillante.
  • Utiliser une grille de compréhension des buts cachés derrière des comportements récurrents
  • Etablir des démarches de recherche de solutions en co-construction.
  • Proposer des alternatives à la punition.
  • Adopter une écoute efficace
  • Maîtriser les typologies parentales en éducation pour mieux aider les enfants

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